![\"\"](\"https:\/\/blog.museunacional.cat\/wp-content\/uploads\/1-19.jpg\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\nLos participantes van tejiendo historias, descubriendo enigmas, especulando sobre los indicios que ven en la obra, escuchando las hip\u00f3tesis de sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras, asintiendo, discrepando, pensando… y lo hacen en una lengua que no es la suya, ya que est\u00e1n aprendiendo catal\u00e1n, castellano o ingl\u00e9s en una escuela de adultos. <\/p>\n\n\n\n
Parece que est\u00e1n disfrutando de la experiencia, y adem\u00e1s participan activamente de una actividad clave del programa El arte de hablar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n El arte de hablar<\/strong><\/a> es un programa de innovaci\u00f3n fruto de la colaboraci\u00f3n entre el Departamento de Educaci\u00f3n de la Generalitat de Catalunya y el Museu Nacional d’Art de Catalunya. Su objetivo es desarrollar aprendizajes espec\u00edficos a trav\u00e9s del arte en el contexto de las segundas lenguas en los centros de formaci\u00f3n de adultos.<\/p>\n\n\n\n Un poco de historia: \u00bfde d\u00f3nde surge la idea de promover este programa?<\/strong>En 2018, a partir de la iniciativa del Servicio de Educaci\u00f3n a lo Largo de la Vida del Departamento de Educaci\u00f3n de la Generalitat, se establecieron contactos con las responsables del Servicio de Educaci\u00f3n del Museu Nacional para iniciar un proyecto piloto con el objetivo de promover la mejora de la competencia oral en lengua extranjera en los centros de educaci\u00f3n de adultos mediante las estrategias de pensamiento visual <\/strong>(conocidas como VTS). La exitosa experiencia del Proyecto<\/a> T\u00e1ndem<\/a>, desarrollado entre el Museu Nacional y la Escuela Miquel Bleach (ahora Instituto Escuela Arts<\/a>), fue un modelo de referencia y permit\u00eda prever un buen resultado en la apuesta por la mejora educativa en las escuelas de adultos. <\/p>\n\n\n\n El objetivo principal del pilotaje era testear la aplicaci\u00f3n de las VTS en los grupos de lengua de los centros de formaci\u00f3n de adultos para analizar su incidencia en la pr\u00e1ctica oral <\/strong>y el desarrollo de las habilidades comunicativas de los participantes<\/strong>, as\u00ed como en las competencias relacionadas con la pr\u00e1ctica ling\u00fc\u00edstica (la interacci\u00f3n oral) y el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico y la capacidad para analizar y sintetizar, entre otros.<\/p>\n\n\n\n Otro prop\u00f3sito era cocrear un programa sostenible de aprendizaje de la lengua en los centros de formaci\u00f3n de adultos utilizando las colecciones del Museu Nacional d’Art de Catalunya, por ejemplo, y la metodolog\u00eda de las VTS con dos finalidades: por un lado, aprender a utilizar significativamente la obra de arte y el debate colectivo como herramientas para favorecer el aprendizaje de la lengua<\/strong>; por otro, reflexionar sobre la pr\u00e1ctica docente en los procesos de ense\u00f1anza de lenguas y los beneficios emocionales, sociales y educativos que se derivan del uso de esta metodolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n Los satisfactorios resultados obtenidos durante la fase de pilotaje sentaron las bases para la creaci\u00f3n del programa de innovaci\u00f3n El arte de hablar<\/strong>, que fue reconocido por el Departamento de Educaci\u00f3n de la Generalitat el 12 de junio de 2019.<\/p>\n\n\n\n \u00bfCu\u00e1les son los ejes del programa?<\/strong><\/p>\n\n\n\n El programa gira en torno a tres ejes: el dominio de la metodolog\u00eda VTS <\/strong>por parte de los docentes para el buen desarrollo de las sesiones de debate, tanto en el aula como en el museo<\/strong>; la pr\u00e1ctica compartida del profesorado en parejas de aprendizaje, <\/strong>y la implementaci\u00f3n de actividades de lengua <\/strong>relacionadas con un curr\u00edculo visual <\/strong>a partir de tres itinerarios tem\u00e1ticos <\/strong>(relaciones humanas<\/a>; sociedad y cultura<\/a>, y naturaleza y entornos<\/a>) vinculados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de la Unesco.<\/p>\n\n\n\n El programa prev\u00e9 la formaci\u00f3n espec\u00edfica en las estrategias de pensamiento visual (VTS) de los docentes de los centros de adultos <\/strong>que participan en \u00e9l, pero tambi\u00e9n el intercambio de experiencias para compartir y mejorar metodolog\u00edas, especialmente en el \u00e1mbito de la comunicaci\u00f3n y la alfabetizaci\u00f3n visual.<\/p>\n\n\n\n Esther Fuertes, que actualmente coordina el Departamento de Actividades y Educaci\u00f3n del Museu Nacional, ha liderado el equipo de formaci\u00f3n del programa con Montserrat Morales como formadora experta en la metodolog\u00eda y tambi\u00e9n con la colaboraci\u00f3n del equipo de educadoras del museo. <\/p>\n\n\n\n Si desea profundizar en la metodolog\u00eda, este art\u00edculo del blog nos habla extensamente de su origen y beneficios: Las estrategias de pensamiento visual (VTS), una metodolog\u00eda educativa necesaria<\/em><\/a>.<\/u><\/em> <\/p>\n\n\n\n La aplicaci\u00f3n de esta metodolog\u00eda puede parecer sencilla, pero una sesi\u00f3n de VTS no es un ejercicio rutinario de lectura de la imagen. El grupo se sit\u00faa ante a la obra de arte y el docente facilitador hace tres preguntas abiertas y sencillas sobre la obra. A partir de estas preguntas, los alumnos observan y comentan lo que ven o lo que les sugiere la obra, y lo argumentan. <\/p>\n\n\n\n El docente se convierte en facilitador y no ha anticipado lo que surgir\u00e1 en el debate. No hay expectativas sobre los debates que se generar\u00e1n ni sobre el l\u00e9xico o las estructuras ling\u00fc\u00edsticas que utilizar\u00e1 el alumnado. Por lo tanto, la funci\u00f3n del facilitador es realizar buenas par\u00e1frasis de lo que dicen los participantes, proporcionando as\u00ed un modelo y facilitando la correcci\u00f3n cuando sea necesario. Puede enriquecer el discurso, pero en ning\u00fan caso efect\u00faa aportaciones m\u00e1s all\u00e1 de lo que han dicho los alumnos. <\/p>\n\n\n\n Sin darse cuenta, aprenden unos de otros y desarrollan las habilidades comunicativas.<\/p>\n\n\n\n Los docentes trabajan con parejas de aprendizaje: <\/strong>de forma alterna, una persona hace el papel de facilitador y la otra de observador en la conversaci\u00f3n que establecen los alumnos para hablar de las obras de arte elegidas. Esta interacci\u00f3n y posterior sesi\u00f3n de coaching <\/em>favorecen la reflexi\u00f3n y mejora de la pr\u00e1ctica docente. <\/p>\n\n\n\n El programa es suficientemente flexible para actuar en los distintos niveles de la ense\u00f1anza de lenguas y en otros \u00e1mbitos de la oferta educativa en los centros de formaci\u00f3n de adultos seg\u00fan las necesidades espec\u00edficas. En principio, se desarrolla durante ocho sesiones anuales distribuidas a lo largo de los niveles 2 y 3 de lengua <\/strong>(catal\u00e1n, castellano e ingl\u00e9s), aunque se realiza una sesi\u00f3n \u00fanica de iniciaci\u00f3n al final del primer nivel.<\/p>\n\n\n\n Actualmente se est\u00e1 pilotando un curr\u00edculum visual <\/strong>propuesto por Montserrat Morales, formado por obras del Museu Nacional d’Art de Catalunya y tambi\u00e9n por muchas otras obras de otras colecciones de todo el mundo, lo que permite desarrollar tres sesiones anuales en el propio museo.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n est\u00e1 en marcha un grupo de trabajo en <\/strong>el CFA Pere Calders<\/a> que elabora propuestas did\u00e1cticas transversales <\/strong>relacionadas con las obras del curr\u00edculo visual para profundizar en las tem\u00e1ticas de los ODS e incorporar elementos de trabajo de lengua que pueden aparecer durante los debates VTS.<\/p>\n\n\n\n El museo como agente educativo que permite la creaci\u00f3n de redes<\/strong> En este momento se est\u00e1n combinando acciones formativas para los centros del programa de tercer curso y para los que empiezan este a\u00f1o. Adem\u00e1s del reto de crear una red de centros con el objetivo de intercambiar experiencias y aprendizajes, se est\u00e1n creando alianzas con otros centros de arte de proximidad y apadrinamientos entre centros de tercer a\u00f1o y noveles.<\/p>\n\n\n\n El programa se propone generar din\u00e1micas m\u00e1s all\u00e1 del v\u00ednculo con el Museu Nacional d’Art de Catalunya. Por eso ya ha articulado alianzas entre los distintos centros de educaci\u00f3n de adultos de Catalu\u00f1a y otros espacios muse\u00edsticos o centros de arte de proximidad <\/strong>con la intenci\u00f3n utilizar sus salas para los debates VTS con los alumnos. En consecuencia, la escuela se desdobla e incorpora espacios de aprendizaje que permiten la conexi\u00f3n con el patrimonio cultural m\u00e1s cercano. Sin duda, un aliciente para los alumnos, que a menudo conocen estos \u00e1mbitos por primera vez.<\/p>\n\n\n\n El arte de hablar <\/strong>es un buen ejemplo de c\u00f3mo aproximarse al patrimonio art\u00edstico desde la educaci\u00f3n y c\u00f3mo democratizar el acceso al patrimonio cultural<\/strong>, ya que permite a los participantes tener una mirada personal y social que va m\u00e1s all\u00e1 de las obras de arte y los conecta al mundo como ciudadanos.<\/p>\n\n\n\n Si te apetece a\u00f1adirte al programa o conocer m\u00e1s detalles, no te pierdas un nuevo art\u00edculo con algunos consejos de iniciaci\u00f3n. \u00a1D\u00e9jate cautivar por el arte de hablar!<\/p>\n\n\n\n Josep Maria Planas<\/p>\n\n\n\n Enlaces relacionados<\/strong><\/p>\n\n\n\n V\u00eddeos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Josep Maria Planas Un grupo de alumnos se sit\u00faan ante una obra del museo y despu\u00e9s de dedicar un tiempo a la observaci\u00f3n empiezan a hablar sobre lo que ven dirigidos por la batuta de su docente, que cambia de rol por el de facilitador. Los participantes van tejiendo historias, descubriendo enigmas, especulando sobre los…<\/p>\n","protected":false},"author":545,"featured_media":30949,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[23,32,3],"tags":[1641,754,436,1642,1644,823,1643,920],"class_list":["post-30975","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-biblioteca-es","category-educacion","category-general-es","tag-adultos","tag-aprendizaje","tag-arte","tag-el-arte-de-hablar","tag-estrategias-de-pensamiento-visual","tag-formacion","tag-vts-2","tag-vts-es","author-josep-maria-planas"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/wp-content\/uploads\/1-19.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4tWCI-83B","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30975","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/545"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30975"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30975\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30993,"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30975\/revisions\/30993"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/30949"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30975"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30975"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30975"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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