{"id":11161,"date":"2017-09-28T11:59:46","date_gmt":"2017-09-28T11:59:46","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.museunacional.cat\/?p=11161"},"modified":"2020-11-23T15:01:43","modified_gmt":"2020-11-23T15:01:43","slug":"trabajando-por-el-cambio-el-laboratorio-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.museunacional.cat\/es\/trabajando-por-el-cambio-el-laboratorio-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"Trabajando por el cambio: el laboratorio de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
Esther Fuertes<\/h6>\n
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Quo Vadis- On vas<\/em>, Creadores En residencia<\/a> en los institutos de Barcelona, 2017. Fotograf\u00eda: V\u00edctor Jaenada<\/p><\/div>\n

Hablemos de aprendizaje<\/h3>\n

\u00abEl museo del siglo XXI no es un templo, no es una escuela, no es un medio de comunicaci\u00f3n. Es una esfera p\u00fablica para el aprendizaje a lo largo de la vida.\u00bb<\/p>\n

Michele Antoine, directora de exposiciones de la Universcience France<\/a>, iniciaba as\u00ed una\u00a0 conferencia y presentaba el museo como un sitio privilegiado para alimentar mentes curiosas<\/strong>. Una afirmaci\u00f3n sencilla, que supone, sin embargo, un cambio de mentalidad respecto a la manera tradicional de pensar la educaci\u00f3n en el museo.<\/p>\n

\u00bfSois de los que pens\u00e1is que la acci\u00f3n educativa del museo est\u00e1 b\u00e1sicamente destinada al p\u00fablico escolar o familiar? \u00bfPens\u00e1is que la educaci\u00f3n es solo una tarea del departamento que lleva este nombre o, al contrario, sois capaces de identificar vuestra parcela educativa en vuestro trabajo diario?<\/p>\n

Continuemos haci\u00e9ndonos preguntas: \u00bfos hab\u00e9is interpelado alguna vez sobre c\u00f3mo aprendemos? o \u00bfc\u00f3mo hizo aquel maestro o aquel educador de museo para que todav\u00eda hoy record\u00e9is lo que os ense\u00f1\u00f3?<\/p>\n

Quiero compartir con vosotros algunas ideas que, no por conocidas, me parecen menos valiosas.<\/p>\n

\u00abD\u00edmelo y lo olvido, ens\u00e9\u00f1amelo y lo recuerdo, invol\u00facrame y lo aprendo,\u00bb dijo\u00a0Benjamin Franklin<\/a><\/p>\n

Casi dos siglos m\u00e1s tarde el psiquiatra norteamericano William Glasser<\/strong><\/a> realiz\u00f3 una serie de estudios que le permitieron explicar la relaci\u00f3n entre el procedimiento utilizado para ense\u00f1ar y la cantidad de informaci\u00f3n retenida por los individuos. Sus conclusiones se muestran muy claramente en la infograf\u00eda siguiente:<\/p>\n

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Pir\u00e1mide del aprendizaje de William Glasser<\/p><\/div>\n

Simplificando mucho, podr\u00edamos extraer la idea de que las personas aprendemos m\u00e1s cuando hacemos e interactuamos con los dem\u00e1s, y a\u00fan m\u00e1s cuando hacemos de maestros<\/strong>. \u00bfC\u00f3mo personas que aprenden, os sent\u00eds identificados? y si sois educadores, \u00bfd\u00f3nde clasificar\u00edais vuestras pr\u00e1cticas educativas? Aunque afortunadamente esto est\u00e1 cambiando, hasta hace poco, una parte importante de los aprendizajes de los estudiantes se vehiculaban a trav\u00e9s de los canales menos efectivos, los que ocupan la parte superior de la pir\u00e1mide. Y la verdad es que esto no nos lo podemos permitir.<\/p>\n

La renovaci\u00f3n educativa est\u00e1 servida y queremos participar en ella<\/h3>\n

Necesitamos una educaci\u00f3n de calidad y para todos que nos ense\u00f1e a vivir y a sobrevivir en este mundo en cambio continuo, vol\u00e1til y complejo. Una educaci\u00f3n que nos entrene para la autonom\u00eda del conocimiento<\/strong>, nos capacite para aprovechar la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica y para crear oportunidades en un contexto de incertidumbres. En Europa esta renovaci\u00f3n se desencaden\u00f3 con el Informe Delors<\/a>, en los a\u00f1os 90.<\/p>\n

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Desde el mundo acad\u00e9mico y tambi\u00e9n en el museo, ya hace tiempo que estamos trabajando para adaptarnos al cambio de paradigma educativo. La clave: abandonar el enfoque transmisor de la educaci\u00f3n tradicional e ir hacia una construcci\u00f3n compartida del conocimiento<\/strong>. Una idea de educaci\u00f3n hol\u00edstica que piensa en el individuo de forma integral y que se desarrolla en los programas educativos formales en torno a cuatro ejes:<\/p>\n